CUIDANDO NUESTRO CUERPO

SITUACIÓN DIDÁCTICA 3.4

¡Enseñar a aprender! Propuesta de intervención docente para la promoción del aprendizaje estratégico en contextos escolares de educación básica.

1.    ¿Qué se quiere hacer? (Naturaleza del proyecto).

El proyecto tendrá como propósito el fomentar el lavado de manos y la higiene bucal, además de una alimentación variada y un desayuno fijo para mantener una buena salud.

2.    ¿Por qué se quiere hacer? (Origen y fundamentación).

Porque en la mayoría de las instituciones en las que hemos estado, los maestros nos han comentado y también nos hemos dado cuenta de que muchos alumnos llegan sin desayunar al salón de clases; lo cual afecta notoriamente a su rendimiento. Y por supuesto si los niños van a desayunar en la escuela, también es necesario que laven sus manos antes y después de comer, así como cepillar sus dientes para una buena higiene bucal.

3.    ¿Para qué se quiere hacer? (Objetivos, propósitos).

Para que los alumnos puedan mejorar su rendimiento escolar, su higiene y su salud.

4.    ¿Cuánto se quiere hacer? (Metas).

·         Desayuno diario para los alumnos.

·         Promover el lavado de manos antes y después de comer.

·         Fomentar la higiene bucal.

5.    ¿Dónde se quiere hacer? (Localización física: ubicación espacial o cobertura).

Escuela primaria “Alfonso Arroyo Flores”  que labora durante el turno matutino, se encuentra ubicada  en Minatitlán; en la calle Dante Delgado Ranauro, colonia insurgentes norte, con número 132, la escuela pertenece a la zona escolar 191 del sector 19 y su clave es 30DPR0805E. El director de la institución es el profesor Luis Jorge Muñoz Flores y el jefe de sector es el maestro Juan Rodríguez Arroyo.

6.    ¿Cuándo se va hacer?  (Calendarización o cronograma: ubicación en el tiempo).

Durante el ciclo escolar 2013-2014, del 18 de agosto de 2014 al 15 de julio de 2015.

7.    ¿A quiénes va dirigido? (Destinatario o beneficiarios).

Alumnos y padres de familia.

8.    ¿Quiénes lo van hacer? (Recursos humanos).

Maestros con el apoyo de los padres de familia.

9.    ¿Con qué se va hacer? (Recursos materiales).

·         Productos para la higiene bucal y de manos.

·         Alimentos variados y saludables.

Nombre de la escuela: Escuela Primaria “Alfonso Arroyo Flores” 

Localidad: Minatitlán, Veracruz Clave: 30DPR0805E

Zona escolar: 191 Sector: 19 Ciclo escolar: 2014-2015 Turno: Matutino

Grado y grupo: Primer grado, grupo “B” 

Fecha de aplicación: 18 de agosto de 2014 al 15 de julio de 2015

Asignatura: ·         Exploración de la Naturaleza y la sociedad.		Sesiones: ·         Actividades permanentes.		Tiempo: ·         1 hora.
Ámbitos/Eje:		Estándares: ·         Actitudes asociadas a la ciencia.. o   Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.		Bloque: ·         1.
Tema: ·         Cuidando nuestro cuerpo.	Contenidos: ·         Cómo cuido mi cuerpo.			Estrategia didáctica: ·         Conferencia.
Competencias a desarrollar: ·         Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.	Aprendizajes esperados: ·         Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: ·         Iniciaré las clases preguntando a los a alumnos ¿Cómo cuidan su cuerpo? Y comenzaremos con una lluvia de ideas de manera grupal, al concluir les explicaré a los alumnos las diferentes maneras de cuidar su cuerpo, como son: la higiene bucal, el lavado de manos y la alimentación saludable. Se convocará a una junta con los padres para informarles acerca de la importancia del cuidado de la salud de sus hijos y del proyecto que se quiere implementar, además que se pedirá su apoyo para las diferentes actividades.		Desarrollo: ·         Se pedirá a los padres de familia una pequeña cooperación monetaria para poder ir consiguiendo los alimentos diarios para sus hijos. Me organizaré junto con los padres de familia para que se vayan turnando en la preparación de los alimentos que se darán a los alumnos en el desayuno. ·         Se pedirá a los padres de familia que lleven o manden a sus hijos con sus respectivos artículos de higiene bucal. ·         También se solicitará un jabón neutro para que los niños puedan lavar sus manos. ·         Los alumnos realizarán carteles fomentando y exponiendo información acerca del cuidado del cuerpo; la alimentación, la higiene bucal y el lavado de manos.			Cierre: ·         Se tendrá una junta con los padres para reconocer los logros obtenidos con la realización de este proyecto y se comentarán los beneficios que se tuvieron con esta experiencia.
Productos: ·         Reconocimiento a los padres de familia.			Modalidad de organización:      ·         Trabajo en grupo.
¿Qué? Y ¿Cómo se evalúa?       ·         Carteles.		Recursos didácticos:       ·         Artículos de higiene.		Transversalidad:      ·         Formación Cívica y Ética: Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Evaluación:       ·         Conceptual: Evaluaré su conocimiento acerca de las partes y cuidado de su cuerpo.       ·         Procedimental: Evaluaré la forma en que realizaron sus carteles.       ·         Actitudinal: Tomaré en cuenta su disposición y participación ante las actividades realizadas.				Observaciones:

ACCIÓN DOCENTE

Módulo III: Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares.

Situación Didáctica 3.1: ¿Es la mejor forma de aprender? Identificación de necesidades de apoyo e intervención en el ámbito de aprendizaje escolar en los escenarios de educación.

Propósito: Identificar  ámbitos de problemática y necesidades a atender en la población estudiantil.

Guía de observación:

·         Nombre de la escuela: Alfonso Arroyo Flores.

·         Turno: Matutino.

·         Clave: 30DPR0805E.

·         Zona: 191.

·         Sector: 19.

·         Dirección: Minatitlán, calle Dante Delgado Ranauro, colonia Insurgentes Norte, #132.

·         Contexto: Urbano.

·         Nombre del docente: Paola Pulido Lagunes.

·         Años de servicio: 7 años.

Infraestructura de la escuela:

·         Construcción: La escuela es bastante grande, todas las aulas son de concreto.

·         Número de aulas: 15.

·         Juego recreativos: Cancha de fútbol y basquetbol.

·         Áreas verdes: Sí.

·         Plaza cívica: Sí.

·         Número de baños: 1.

·         Servicios (agua, luz, drenaje, teléfono): Cuenta con agua, luz, drenaje y teléfono.

Características de los niños:

·         ¿Cuántos niños?: 12.

·         ¿Cuántas niñas?: 16.

·         ¿Cuántos niños con NEE?: Ninguno, sólo un niño con problemas de aprendizaje y otro con problemas de agresividad.

·         ¿Cuáles son sus condiciones de salud física? (visual, auditiva) entre otras: La mayoría de los niños tienen buena salud.

Características del aula escolar:

·         Organización de los espacios: Al fondo un pizarrón donde pegan sus trabajos (poemas, cuentos), en una de las esquinas se ubican sus carpetas y en uno de los costados tienen un pequeño librero con cuentos y otro tipo de textos.

·         ¿Qué materiales didácticos existen dentro del aula?: Muchos carteles con distinto tipo de información, la mayoría de ellos de la editorial “Montenegro: Tecnología en Educación”.

·         Ubicación y disposición de los materiales: Tienen bastante material, lo único que me comentaba la maestra que era muy difícil es trabajar con las TIC, ya que no se cuenta con el equipo necesario o a veces no está disponible.

Características del trabajo del docente:

·         Prepara y selecciona sus actividades: Sí.

·         ¿Las actividades tienen relación con los propósitos?: Sí.

·         ¿Sus indicaciones son comprendidas por los niños?: Sí y cuando los niños no entienden se paran y la maestra les vuelve a explicar.

·         Estrategias que utiliza en la aplicación de las actividades: Lecturas de manera grupal, dictados…

·         Clima del trabajo y su influencia para favorecer en los niños la seguridad en sí mismos y la confianza: La maestra intenta favorecer el trabajo en equipo y la convivencia; además de que emplea las exposiciones como estrategia para favorecer la seguridad en sí mismos.

·         Resuelve dudas y problemas de los niños al momento: Sí.

·         Promueve la participación oral en los niños: Sí.

·         Formas en que se organiza el trabajo (grupo-individual-equipo): Grupal, individual y por equipo, dependiendo la actividad.

·         Uso de aprovechamiento del tiempo: La tareas por equipo las trabajan en el aula, sólo se ponen de acuerdo para conseguir el material y se trabaja dentro del salón. Aprovechan muy bien todo el tiempo dentro de la escuela.

Aspectos sobre el comportamiento de los niños:

·         Reglas explícitas e implícitas: Dentro del aula no existía ningún reglamento, pero sí existían reglas implícitas, por ejemplo: el guardar silencio, mantenerse en orden, no darse copia, no jugar dentro del aula, pedir permiso para ir al baño, etcétera…

·         Qué competencias cognitivas ponen en juego: Desarrollo del lenguaje; mediante exposiciones, desarrollo del pensamiento crítico reflexivo, valoración de la diversidad, etcétera…

·         Actividades que realizan los niños: Resolución de cuestionarios, resúmenes, elaboración de textos, carteles, trípticos, entre otras…

·         Ritmo de trabajo de los niños: La mayoría de los niños trabajan al mismo ritmo, sólo existe un niño con problemas de aprendizaje; pero la maestra trabaja con él de una manera más rigurosa para que pueda ir al mismo ritmo.

·         Formas de relación entre padres y la maestra: Los padres tienen una buena relación con la maestra; así lo confirmó unas de las madres de familia que entrevisté.

·         Las actitudes hacia las actividades escolares: La mayoría de los niños responden con entusiasmo a las actividades, excepto algunos niños que se mantienen alejados, en especial uno de los niños que ya es mayor; él tiene 15 años y tiene problemas de agresividad.

·         La participación de los niños es clara: Casi todos los niños participan, la maestra fomenta la participación frente al grupo.

·         La comunicación entre niños: La relación es buena entre los niños, pero sí existen diferentes tipos de “grupos” entre ellos mismos.

La presencia de otros personajes en la escuela (madres, padres de familia, autoridades):

·         Motivos de su presencia: Padre de familia (tesorero del grupo).

·         Formas de relación con la maestra: Tienen una buena relación.

·         Acuerdos que establecen: Se ponen de acuerdo en cuanto a lo que se va a realizar en el aula y los materiales que se van a comprar.